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Groupe de Socialisation et de Loisirs

En septembre 2011, l'association Joker a développé un centre de loisirs (agréé par la DDCS des Yvelines) ouvert sur le temps scolaire afin d'offrir un espace adapté aux enfants handicapés qui ne peuvent accéder à une scolarité en milieu ordinaire à temps plein.

Le centre de loisirs s’adresse à des enfants de 3 à 10 ans présentant un trouble sévère du langage associé ou non à une déficience mentale

Pour qui ?

Ce centre de loisirs est destiné aux enfants de 3 à 11 ans révolus souffrant de troubles sévères du langage et/ou de la communication, avec ou sans déficience intellectuelle (sans déficience motrice importante ni troubles du comportement majeurs).

Par exemple : T.E.D, syndrome autistique Asperger, Trisomie 21, retard global, dysphasie, troubles des apprentissages, syndromes génétiques...

Dans un souci d'homogénéité et dans le but d'établir des projets à partager en groupe, la décision finale d'intégration de l'enfant sera effective suite à un atelier d'essai.

Quelle proposition ?

les enfants viennent par demi-journée (pour 3 ou 4 heures consécutives)
ils sont accueillis en petits groupe (7 enfants maximum)
ils sont encadrés par 2 éducatrices spécialisées
ils profitent de moments ludiques avec leurs pairs et peuvent profiter sur simple demande de la famille d'une rééducation spécialisée sur leur temps d'atelier (orthophonie et psychomotricité, en exercice libéral).
le projet éducatif est ajusté en fonction des besoins et des capacités de chaque groupe, l'accent sera mis sur le domaine le plus déficitaire afin de renforcer leur capacités et la confiance en soi (par exemple: les habilités sociales, le langage et l' expression corporelle, la motricité fine, les jeux de société, les jeux en autonomie....)
une intervenante extérieure propose une heure d'arts créatifs

Outils utilisés

Toute l'équipe maîtrise les différents outils utilisés au quotidien dans les domaines suivant:

la communication : le PECS et le programme de langage Makaton
structuration du temps et de l'espace : TEACCH
gestion des comportement : A.B.A

En fin d'atelier l'enfant repart avec le déroulé de sa demi-journée illustrée par des photos prises du jour et une légende pictographiée pour le enfants non lecteurs.

Le cahier de liaison permet à l'enfant d'être un relais actif de ce qu'il a partagé avec son groupe et à la famille de savoir ce qui a été fait malgré un déficit de langage et/ou de communication souvent majeur.

Projets pédagogique et éducatif

Projet éducatif

Le centre de loisirs s’adresse à des enfants de 3 à 10 ans présentant un trouble sévère du langage associé ou non à une déficience mentale

Favoriser la progression des enfants handicapés

En assurant un lien de coordination entre l’école (ou la crèche), les rééducations et les loisirs adaptés.
En proposant de réunir en un même endroit une équipe pluridisciplinaire spécialisée (éducateurs, animateurs et rééducateurs).

Favoriser l’épanouissement des enfants

En soutenant leur scolarisation ou leur accueil en collectivité (crèche, centre de loisirs, halte-garderie).
En facilitant l’accès à des loisirs adaptés, à de la détente.
En multipliant les contacts avec leurs pairs pour préparer leur orientation probable en milieu spécialisé

Favoriser l’équilibre des familles

En libérant du temps pour l’ensemble de la famille
En proposant des temps de rencontres et d’échanges réguliers aux parents.

Projet pédagogique

Centre Bulle d'Air, solution adaptée complémentaire à leur accueil en milieu ordinaire

Le centre de loisirs s’adresse à des enfants de 3 à 10 ans présentant un trouble sévère du langage associé ou non à une déficience mentale

Identifier une personne responsable pédagogique, garante du projet.
Accompagner et informer les personnes en charge des enfants en milieu ordinaire (écoles, crèches) pour assurer une approche cohérente.Assurer un lien de qualité entre l’établissement et la famille avec la mise en place d’un cahier de liaison, rempli à la fin de chaque activité (petit résumé en pictogrammes accompagné d’une photo pour que les enfants puissent au fil du temps se faire eux-mêmes le porte-parole, relais actif de leur journée).
Proposer des temps d’information et d’échanges aux parents de façon régulière afin de soutenir la « parentalité ».
Former au programme MAKATON l’ensemble du personnel intervenant auprès des enfants. Le MAKATON est une approche multi-modale de la communication associant la parole aux signes et/ou à des pictogrammes afin d’assurer une communication de qualité avec les enfants.
Sensibiliser des adolescents au handicap, en proposant à des lycéens de venir aider à l’encadrement (engagement sur l’année scolaire pour un créneau horaire précis).